Actividad 3.2
Las nuevas herramientas tecnológicas que estan disponibles para los docentes han formulado una nueva de forma de enseñanza. Sin duda estos cambios en el uso y aplicación de nuevas tecnologías han acercado a los profesores a la adquisición de nuevas competencias profesionales para el buen manejo de las mismas, cada vez nos acercamos al enorme mundo tecnológico para una mejora del desempeño escolar.
A continuación un breve síntesis de las lecturas asignadas al módulo tres, enfocado a las estrategias educativas y aprovechamiento de la tecnología.
En el capítulo siete se hace énfasis en los recursos audiovisuales, como maestros debemos considerar que nuestros alumnos adquieren los conocimientos de diversas formas, es necesario tomar en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje, en el caso del uso de los apoyos visuales involucra a ambos actores: educador y educando.
Resulta interesante el crecimiento de los recursos audiovisuales, cabe reconocer que por años el solo uso de la voz del profesor ha sido un factor dominante pero no suficiente, ya que los alumnos en muchas ocasiones no retienen la cantidad de información que se le esta proporcionando, sin embargo, si lo hacemos a través de imagenes proyectadas en vídeo seguramente será más atractivo y los recordarán fácilmente.
El video constituye imagen y sonido que se reproduce en una pantalla, y actualmente es un recurso empleado en los cursos de educación a distancia. Existen tres factores para su producción:
1.- Naturaleza didáctica.
2.- Significado de las imagenes.
2.- Conocimiento específico de los lenguajes.
La finalidad de los videos es: una estrategia de apoyo para la explicación de un tema o actividad, etc. Cabe mencionar que el docente debe ser muy cuidadoso para su producción y elaboración para no causar distracción.
Algunas recomendaciones para su producción son: el tiempo debe variar entre uno y cuatro minutos,evitar movimientos bruscos, la toma debe ser cerrada, evitar subtítulos es mejor completar la traducción, el fondo con buena iluminación,evitar sonidos ambientales y tener en cuenta las consideraciones legales y derechos de autor.
En la siguiente tabla se muestran las ventajas y desventajas del uso del video:
En lo que se refiere al audio, como recordaremos en la educación tradicional la voz del maestro era el único recurso, ahora con el apoyo de las nuevas tecnologías se cuenta con dispositivos que acompañan el desarrollo de sesiones, los alumnos pueden recordar el contenido de un tema a través de canciones, audio textos de libros y cuentos que con el énfasis impuesto provoca la atención de los educandos.
De León Medina (2007) reconoce que la para realización y empleo de las dos herramientas anteriores es muy importante contar con la colaboración de expertos para ofrecer un producto de calidad a los alumnos y lograr el objetivo.
Hoy en día estamos de acuerdo que los recursos multimedia en el desarrollo de las clases han logrado cautivar a los jóvenes cuando están se hace empleo de ellos, entre esto se cuenta los materiales en power point que ejemplifican la exposiciones de los profesores y también de alumnos que ya hacen uso de esta herramienta.
Para el empleo correcto es importante seguir ciertas recomendaciones como:
La información debe ser clara y concisa.
La información no debe exceder de cinco renglones en cada diapositiva.
Utilizar palabras claves y frases cortas.
Utilizar siempre mayúsculas y minúsculas.
Utilizar máximo 20 diapositivas en una exposición calculada para una hora
Utilizar colores contrastantes, no emplear el color rojo actúa como distractor.
Se puede emplear imágenes o fotos para dar aclarar el tema.
Estos recursos ofrecen a los profesionales de la educación la oportunidad de participar en su diseño y que realmente sean una herramienta para reconstruir conocimientos y de esta forma también se está atendiendo los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos. Tanto el video como el audio en internet facilitan la comprensión de los contenidos, motiva y atrae la atención para alcanzar los objetivos de aprendizaje.
En el capítulo nueve titulado el reto de la radio interactiva y la tutoría virtual, se aborda el tema de la herramienta radio chat, la cual se usa para que profesores y alumnos dialoguen a través de mensajes orales y escritos sin importar la ubicación geográfica.
Dicha herramienta nos presenta varias ventajas entre las cuales se encuentran:
* Flexibilidad de tiempo y espacio.
* Amplía las oportunidades educativas.
* Facilidad y aceptación natural del medio.
Si se considera emplear dicha herramienta tecnológica resulta conveniente emplear las siguientes técnicas: foros de discusión, panel de consultas, estudio de casos, debate de ideas, entrevista e interrogatorio. Es muy importante favorecer un ambiente de relaciones instructor-estudiante, estudiante-estudiante, estudiante- materiales y finalmente la guía del profesor será clave para el óptimo proceso de aprendizaje.
En lo que se refiere al audio, como recordaremos en la educación tradicional la voz del maestro era el único recurso, ahora con el apoyo de las nuevas tecnologías se cuenta con dispositivos que acompañan el desarrollo de sesiones, los alumnos pueden recordar el contenido de un tema a través de canciones, audio textos de libros y cuentos que con el énfasis impuesto provoca la atención de los educandos.
De León Medina (2007) reconoce que la para realización y empleo de las dos herramientas anteriores es muy importante contar con la colaboración de expertos para ofrecer un producto de calidad a los alumnos y lograr el objetivo.
Hoy en día estamos de acuerdo que los recursos multimedia en el desarrollo de las clases han logrado cautivar a los jóvenes cuando están se hace empleo de ellos, entre esto se cuenta los materiales en power point que ejemplifican la exposiciones de los profesores y también de alumnos que ya hacen uso de esta herramienta.
Para el empleo correcto es importante seguir ciertas recomendaciones como:
La información debe ser clara y concisa.
La información no debe exceder de cinco renglones en cada diapositiva.
Utilizar palabras claves y frases cortas.
Utilizar siempre mayúsculas y minúsculas.
Utilizar máximo 20 diapositivas en una exposición calculada para una hora
Utilizar colores contrastantes, no emplear el color rojo actúa como distractor.
Se puede emplear imágenes o fotos para dar aclarar el tema.
Estos recursos ofrecen a los profesionales de la educación la oportunidad de participar en su diseño y que realmente sean una herramienta para reconstruir conocimientos y de esta forma también se está atendiendo los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos. Tanto el video como el audio en internet facilitan la comprensión de los contenidos, motiva y atrae la atención para alcanzar los objetivos de aprendizaje.
En el capítulo nueve titulado el reto de la radio interactiva y la tutoría virtual, se aborda el tema de la herramienta radio chat, la cual se usa para que profesores y alumnos dialoguen a través de mensajes orales y escritos sin importar la ubicación geográfica.
Dicha herramienta nos presenta varias ventajas entre las cuales se encuentran:
* Flexibilidad de tiempo y espacio.
* Amplía las oportunidades educativas.
* Facilidad y aceptación natural del medio.
Si se considera emplear dicha herramienta tecnológica resulta conveniente emplear las siguientes técnicas: foros de discusión, panel de consultas, estudio de casos, debate de ideas, entrevista e interrogatorio. Es muy importante favorecer un ambiente de relaciones instructor-estudiante, estudiante-estudiante, estudiante- materiales y finalmente la guía del profesor será clave para el óptimo proceso de aprendizaje.
En cuanto a la radio interactiva se ha convertido en una estrategia que en el campo educativo ha logrado impactar y un buen apoyo para los países en desarrollo. El siguiente esquema presenta la relevancia en el campo educativo:
Sobre el capitulo ocho enfocado al Aprendizaje móvil: El potencial educativo en la palma de la mano, este refiere a la gran oportunidad de lograr objetivos de aprendizaje con las tecnologías de la información y comunicación de las cuales disponemos hoy en día. El aprendizaje móvil ha permitido llegar a un número mayor de personas con la facilidad de disponer de datos, almacenar información y propiciar actividades que hace algunos años no eran posibles gracias a diferentes dispositivos móviles.La imagen siguiente nos presenta algunos de los dispositivos que emplean los usuarios:
Sin lugar a dudas que gracias a los equipos tecnológicos seleccionados de acuerdo a las necesidades de cada usuario favorecen el aprendizaje móvil el cual permite flexibilidad en los horarios estudio y adaptarse a las necesidades laborales y personales.
Burgos Aguilar (2010) señala que el aprendizaje camina a la par de la modalidad de educación a distancia al converger con programas educativos a través de e-Learning, un medio que ofrece estudios en ambientes de aprendizaje electrónicos por medio de computadoras.
La evolución de la tecnología móvil e inalámbrica en el área educativa resulta en cúmulo de ventajas para los estudiantes al disponer de los contenidos temáticos, manuales, asesorías, procedimientos, que permite lograr un aprendizaje integral. otras de las ventajas las apreciamos en el siguiente gráfico:
Ponce Sustaita (2010) señala que los PDI en el proceso de aprendizaje permiten la interactividad y el profesor puede darle múltiples aplicaciones multimedia. El pizarrón digital interactivo se compone de una pantalla conectada a una computadora y un proyector digital que ayuda a reflejar las imágenes. La interactividad del profesor y/o alumno con la herramienta se realiza de forma táctil o con plumón óptico.
Cabe decir que la correcta utilización de la tecnología en las aulas educativas depende en gran medida de la planeación didáctica y capacitación que realice el docente. Dicha herramienta estimula la atención del educando, revaloriza el trabajo docente y principalmente consolida aprendizajes significativos como menciona Marqués citado por Ponce Sustaita (2010).
El uso de los PDI se aprecia en la enseñanza de las matemáticas, ciencias, en un segundo idioma facilitando en gran medida el uso de otros recursos como diapositivas, audio y actividades interactivas.
Ponce Sustaita (2010) menciona que como maestros debemos planear correctamente el uso del pizarrón digital interactivo para que el interés en el grupo de clase se mantenga, exista la participación activa y la interactividad con la tecnología.
Para concluir después de haber realizado las lecturas del módulo tres, me han permitido construir nuevos conocimientos y el reto de involucrarme con las herramientas en su producción y aplicación para mejorar la calidad del proceso educativo.
Referencias:
Burgos Aguilar, J.V (2007). El reto de la radio interactiva y la tutoría virtual. En Burgos Aguilar, V y Lozano Rodríguez A. (Comp.)Tecnología educativa en un modelo de educación a distancia centrada en la persona (pp.241-276). Distrito Federal, México: Limusa.
Burgos Aguilar, J.V. (2010) Aprendizaje Móvil: El potencial educativo en la palma de la mano. En Burgos Aguilar, J.V y Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Trillas.
De León Medina, A. (2007). Recursos audiovisuales aplicados a la educación. En Burgos Aguilar, V y Lozano Rodríguez A. (Comp.)Tecnología educativa en un modelo de educación a distancia centrada en la persona (pp.187-207). Distrito Federal, México: Limusa
Ponce Sustaita, M. T. (2010) El pizarrón digital interactivo: de la experiencia de su uso en la enseñanza media a las comunidades que aprenden sobre su aplicación. En Burgos Aguilar, J.V
Vianey Vallejo Carrera A01303730
